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dai さんの日記
2020
1月
29
(水)
16:30
本文
学力が伸びる三要素(卵か鶏かは置いておいて)
1 興味関心
2 聞く耳(それを支える語彙力)
3 試行錯誤を厭わない気質
トップ進学ゼミの小学生、とりわけ膳所コースにおいては、国語・社会で特に1と2を、理科・算数で2と3を涵養していきたい。(新年度小4〜小6各教室で募集開始)
『超難関中学のおもしろすぎる入試問題』 松本亘正 平凡社新書
著者紹介を見てあっ、となってしまったが、かの映像授業、社会科はきっといいのだろう。数学はアレだけど。
紹介されている中では開成の社会は「なるほど」。灘の国語は「ほんまそれ」。渋幕の社会は「こういうのやらせたい」。慶応の教養は「さすがセレブやわ」。
たとえば、灘の国語。
「あ」で始まって「く」で終わる( )内の意味になるような言葉を、ひらがなで答えなさい。ただし同じ語は2度使えません。
4(あ く)世界に知られるような人物になりたい。(広く全体に行きわたっている様子)
膳所コースの国語のみならず、学習コース・どんどんコースのチャレンジ問題にも、灘中の語彙問題のようなものを積極的に放り込んでいきたい。
さて授業の時間だ。
隔週でやるdaiの栗東中2英語、じい様出題の確認テストの問題が、彼ら彼女らにはちょっと荷が重かった
問:( )に適語を入れて文を完成させなさい。(日本語訳は書いていない)
This cake is ( ) ( ) my sister.
生徒1「made from」
わい「ホラー映画か!」
ピーターラビットのお母さんも言うてたな。「勝手に外へ出ていったら悪い人間に捕まってミートパイにされちゃうわよ。」
生徒2「made of」
わい「にょ…(言葉を飲み込んで)それあかんやつ!」(先生と名のつく人の不祥事が多く聞かれる昨今、ホンマにあかんやつ)
Her eyes were ( ) ( ) tears.
生徒3「先生、なんでtearはtearsになっているんですか」(いいとこに気付いた!良い質問)
こんな調子で約40問(英作文含む)。宿題の確認(全員に当てて声に出して読んでもらう。間違えやすいところやよりかっこよくspeaking出来るところはその場で全体化する、さらに英文の書き換えなどはランダムに当てて意味を確認。作業だけをやってきても身につかないので)をやって、テストをやって、解説してってやっていたら残り10分になってしまった。
次は9つの前置詞のコアイメージを伝えて、いっぱい練習しようかと思ったけれどお預け。まず、基本例文として
The book on the desk is mine. (前置詞句の形容詞としての使い方)
He put the book on the desk. (前置詞句の副詞としての使い方)
そのあと、at /in/on/with/by/from/to/for/of について、
それぞれのコアイメージをメモしてもらった。
for/toはとくに日本人がイメージしにくいところ(ってあんたも日本人やがな)。
She left for school this morning. She didn’t get to the school.
(どこをほっつき歩いとんのや、ってまさかゆ、誘拐事件発生?!)
ここで時間切れ。
バトンをお返ししますのでじい様続きはよろしくお願いします。
1 興味関心
2 聞く耳(それを支える語彙力)
3 試行錯誤を厭わない気質
トップ進学ゼミの小学生、とりわけ膳所コースにおいては、国語・社会で特に1と2を、理科・算数で2と3を涵養していきたい。(新年度小4〜小6各教室で募集開始)
『超難関中学のおもしろすぎる入試問題』 松本亘正 平凡社新書
著者紹介を見てあっ、となってしまったが、かの映像授業、社会科はきっといいのだろう。数学はアレだけど。
紹介されている中では開成の社会は「なるほど」。灘の国語は「ほんまそれ」。渋幕の社会は「こういうのやらせたい」。慶応の教養は「さすがセレブやわ」。
たとえば、灘の国語。
「あ」で始まって「く」で終わる( )内の意味になるような言葉を、ひらがなで答えなさい。ただし同じ語は2度使えません。
4(あ く)世界に知られるような人物になりたい。(広く全体に行きわたっている様子)
膳所コースの国語のみならず、学習コース・どんどんコースのチャレンジ問題にも、灘中の語彙問題のようなものを積極的に放り込んでいきたい。
さて授業の時間だ。
隔週でやるdaiの栗東中2英語、じい様出題の確認テストの問題が、彼ら彼女らにはちょっと荷が重かった
問:( )に適語を入れて文を完成させなさい。(日本語訳は書いていない)
This cake is ( ) ( ) my sister.
生徒1「made from」
わい「ホラー映画か!」
ピーターラビットのお母さんも言うてたな。「勝手に外へ出ていったら悪い人間に捕まってミートパイにされちゃうわよ。」
生徒2「made of」
わい「にょ…(言葉を飲み込んで)それあかんやつ!」(先生と名のつく人の不祥事が多く聞かれる昨今、ホンマにあかんやつ)
Her eyes were ( ) ( ) tears.
生徒3「先生、なんでtearはtearsになっているんですか」(いいとこに気付いた!良い質問)
こんな調子で約40問(英作文含む)。宿題の確認(全員に当てて声に出して読んでもらう。間違えやすいところやよりかっこよくspeaking出来るところはその場で全体化する、さらに英文の書き換えなどはランダムに当てて意味を確認。作業だけをやってきても身につかないので)をやって、テストをやって、解説してってやっていたら残り10分になってしまった。
次は9つの前置詞のコアイメージを伝えて、いっぱい練習しようかと思ったけれどお預け。まず、基本例文として
The book on the desk is mine. (前置詞句の形容詞としての使い方)
He put the book on the desk. (前置詞句の副詞としての使い方)
そのあと、at /in/on/with/by/from/to/for/of について、
それぞれのコアイメージをメモしてもらった。
for/toはとくに日本人がイメージしにくいところ(ってあんたも日本人やがな)。
She left for school this morning. She didn’t get to the school.
(どこをほっつき歩いとんのや、ってまさかゆ、誘拐事件発生?!)
ここで時間切れ。
バトンをお返ししますのでじい様続きはよろしくお願いします。
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